音樂治療與特殊教育
音樂治療於特殊教育內的主要角色是輔助學生融入正常學習生活裡。
這個治療方法普遍運用音樂遊戲，音樂社交故事, 樂器彈奏, 歌曲分享等形式進行, 從而針對性地訓練學童以下幾方面的能力:
- 社交能力
- 認知能力
- 溝通能力
- 情緒管理
- 身體肌能
治療可以小組或個別形式進行, 視乎學童之需要及治療目標而定，例如, 如學童需要提升社交意識, 治療很大機會會以小組形式進行, 若學童主要需要為情緒抒發及表達, 治療則較人機會以個別形式進行。
音樂治療在這個範籌裡的服務對象為有特殊學習需要的學童，包括特殊學校學生及部份主流學校學生。
有機會接受音樂治療的學童普遍情況如下:
- 專注力不足/過度活躍症
- 自閉症
- 發展遲緩
- 亞斯伯格症候群
- 情緒失調
治療目標：
提升專注力
很多有特殊學習需要(SEN)的學生對音樂十分敏感, 由於音樂及樂器本身已有吸引他們注意的作用, 運用於特別設計的遊戲中能引起學童主動參與, 令專注力訓練更有效.
提升社交能力/社交意識
對一些社交意識較弱的學生，特別對於一些自閉症的學童, 他們缺乏眼神接觸, 甚至不會與人溝通, 治療師可透過輪流打樂器的過程去訓練學生用一個非言語的途徑達到社交互動 , 然後再因應學生的進度而調較訓練模式.
加強自信心
由於SEN學生在學習方面較弱, 其自信心會受影響, 音樂治療可以幫助學生透過學習樂器及表演機會, 使學童的自我價值得以提升.
提高自我表達能力/給予情緒抒發的機會/空間
對於一些語言能力較弱或不會表達的學童, 治療師會於治療過程中給學童表達自己的機會, 例如引導學童用聲音/樂器表達自己的感受或情緒, 或透過填寫歌詞的過程去幫助學童達到自我表達。
改善行為問題
有些學童可能因為各種問題, 如家庭問題或因某方面的能力較弱, 而衍生出其他行為問題, 如暴力,反叛, 刻意地引人注意等。治療師可以用音樂活動去吸引這些學童, 從活動中教導他們適當的行為, 以減少他們的各種行為問題。
<本文由註冊音樂治療師溫美梨小姐撰寫>
音樂治療在特殊教育之應用 – 自閉症兒童
根據學術研究和真實個案，音樂治療可以在以下幾方面幫助患有自閉症的兒童：
- 提升言語溝通能力：音樂治療師可藉著歌曲，輔助言語治療，從而練習發音，更可因應個別兒童的需要，針對某些困難的發音，融入在歌詞內，讓他們反覆練習。
- 透過特別設計的音樂遊戲，可以協助患有自閉症的兒童學習如何完成一連串的任務，而不是單單集中於某一項訓練。
- 發揮潛能，增加自信：不少患有自閉症的小朋友都特別有音樂天份，音樂治療可讓他們在一個完全自由及沒有壓力的環境下，感受不同類型的音樂和演奏方式。
- 表達情感和喜惡：音樂，尤其即興音樂能讓樂樂自由地表達他的情感。在音樂治療的過程中，他亦可以學習表達對不同類型音樂的喜好，嘗試自行選擇樂器和喜愛的樂曲。
- 透過彈奏即興音樂，他們可以學習回應別人的即時提問，以及嘗試與人主動溝通。
<本文由註冊音樂治療學生何美儀小姐撰寫>